HARI KEDUA : KELAS KULIAH UMUM "ONLINE" DARI LEXEDU : CERTIFIED BASIC EDUCATOR ( CBE ).

RESUME SEBAGAI PESERTA, OLEH : 

RHAMANDA YUDHA PRATOMO 

Dari : PAYAKUMBUH - SUMATERA BARAT 

Profesi : Pelatih ekstrakurikuler kesenian dan Guru Honor bidang seni budaya dan sejarah jenjang SD SMP dan SMK. 

Sedang melanjutkan kuliah : Pendidikan Sejarah. 

Pertemuan Hari Kedua : Minggu,16 November 2025

Sesi ke 3 : "KOMPETENSI SEORANG PENDIDIK". 

Pukul : 16.00-17.45 wib 

dari : Dyah Wulandari, M.Pd 

A.TENTANG KOMPETENSI PENDIDIK 

Pengertian Kompetensi Pendidik dan Hubungannya dengan merujuk pada kumpulan kemampuan, pengetahuan, dan sikap yang dimiliki guru untuk melaksanakan tugas profesionalnya secara efektif. Di Indonesia, kompetensi ini diatur dalam kerangka seperti Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, serta Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Nomor 2626/B/HK.04.01/2023 tentang Model Kompetensi Guru. Model ini membagi kompetensi menjadi empat bidang utama: 

1. pedagogik (kemampuan mengelola pembelajaran berpusat pada peserta didik),

2. kepribadian (sikap mantap, berakhlak mulia, dan menjadi teladan), 

3. sosial (interaksi efektif dengan peserta didik, rekan, dan masyarakat), serta 

4. profesional (penguasaan materi pelajaran dan pengembangan diri). 

Kompetensi ini bukan hanya syarat administratif, melainkan fondasi untuk mencapai tujuan pendidikan nasional, seperti yang diamanatkan dalam UUD 1945 Pasal 31, yaitu mengembangkan potensi peserta didik menjadi manusia beriman, bertakwa, berilmu, dan berakhlak mulia.

#Tujuan pembelajaran dari kompetensi pendidik adalah untuk memastikan proses belajar mengarah pada pencapaian hasil yang optimal, di mana guru berperan sebagai fasilitator utama. Secara spesifik, kompetensi pedagogik memungkinkan guru merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang efektif, sehingga peserta didik mencapai kompetensi inti seperti pemahaman konsep, keterampilan, dan sikap. Misalnya, melalui kompetensi ini, guru dapat mengidentifikasi kebutuhan siswa dan menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) dalam Kurikulum Merdeka, yang bertujuan membangun pemahaman mendalam dan kemandirian siswa. Kompetensi kepribadian dan sosial, di sisi lain, mendukung tujuan pembelajaran holistik, seperti membentuk karakter dan kerukunan, yang selaras dengan visi pendidikan sebagai rahmatan lil alamin dalam konteks Pendidikan Agama Islam.

B. KETERAMPILAN KOMUNIKASI EFEKTIF 

Keterampilan Komunikasi Efektif adalah kemampuan untuk menyampaikan dan menerima informasi dengan jelas, tepat, dan berdampak positif, sehingga mencapai tujuan bersama tanpa kesalahpahaman. Dalam konteks pendidikan agama atau ilmu sosial seperti yang Anda minati, komunikasi efektif sangat penting untuk membangun kerukunan umat beragama, mendiskusikan etika moral, atau menyampaikan ajaran Islam sebagai rahmatan lil alamin. Ini melibatkan tidak hanya kata-kata, tapi juga bahasa tubuh, empati, dan adaptasi terhadap audiens. Menurut teori komunikasi, model Shannon-Weaver menekankan bahwa komunikasi efektif meminimalkan "noise" atau gangguan, sehingga pesan sampai dengan utuh.Empat Keterampilan Utama Komunikasi Efektif Berikut adalah empat keterampilan inti yang sering ditekankan dalam pengembangan diri dan pendidikan. Saya fokus pada yang paling esensial berdasarkan prinsip komunikasi modern, dengan contoh relevan untuk bidang pendidikan agama dan sejarah Indonesia yang Anda pelajari:Mendengarkan Aktif

Ini adalah fondasi komunikasi, di mana Anda tidak hanya mendengar kata-kata, tapi juga memahami emosi dan konteks pembicara. Tekniknya termasuk menjaga kontak mata, mengangguk, dan merangkum ulang ("Jadi, maksud Anda adalah..."). Dalam diskusi tentang hakekat pendidik atau kerukunan umat beragama, mendengarkan aktif membantu menghindari prasangka dan membangun ukuwah islami. Contoh: Saat membahas sejarah perempuan Minangkabau seperti di Kongres Perempuan 1935, dengarkan perspektif berbeda untuk memahami perjuangan mereka secara mendalam.Kejelasan dan Kesederhanaan dalam Berbicara

Sampaikan ide dengan bahasa sederhana, struktur logis, dan hindari jargon kecuali dijelaskan. Gunakan cerita atau analogi untuk membuatnya relatable. Di pendidikan agama, ini berguna saat menjelaskan sumber ajaran Islam seperti Al-Quran dan Hadis, agar peserta didik dari latar belakang beragam memahami tanpa kebingungan. Contoh: Saat mengajar tentang ijtihad dalam hukum Islam kontemporer, gunakan contoh sehari-hari seperti adaptasi puasa di era digital untuk menjaga kejelasan.

C. EMPATI DAN TERHADAP PERUBAHAN ZAMAN

Pahami perasaan dan kebutuhan audiens, lalu sesuaikan pesan Anda. Ini mencakup bahasa non-verbal seperti senyum atau nada suara yang hangat. Dalam konteks Indonesia, empati mendukung kerukunan beragama dengan menghargai perbedaan, seperti saat membahas etika moral dalam masyarakat multikultural. Contoh: Dalam kelompok Pendidikan Agama Anda, adaptasikan penjelasan tentang keimanan dan ketakwaan agar sesuai dengan pengalaman siswa dari berbagai daerah, seperti Bogor atau Bukittinggi.Feedback dan Umpan Balik Konstruktif

Berikan dan minta tanggapan secara terbuka untuk memperbaiki komunikasi. Ini melibatkan pertanyaan seperti "Apa yang bisa saya jelaskan lebih lanjut?" untuk memastikan pemahaman bersama. Berguna dalam ilmu sosial, seperti analisis demokrasi di Indonesia atau kegunaan sejarah menurut Kuntowijoyo, di mana feedback memperkaya diskusi. Contoh: Setelah presentasi tentang landasan historis pendidikan nasional, minta umpan balik untuk menyempurnakan narasi tentang peran perempuan dalam pergerakan bangsa.Manfaat dan Tips PengembanganMenguasai keempat keterampilan ini meningkatkan hubungan interpersonal, efektivitas pengajaran, dan resolusi konflik, terutama di bidang seperti seni pantomim digital atau historiografi perempuan yang memerlukan ekspresi kreatif. Untuk mengembangkannya, praktikkan melalui role-playing, rekam diri saat berbicara, atau ikuti workshop. Ingat, komunikasi efektif adalah keterampilan yang terus berkembang, didukung oleh kesabaran dan latihan rutin.

D. PENDIDIK SEBAGAI PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT 

Era saat ini ditandai oleh perubahan teknologi dan sosial yang pesat, menempatkan tuntutan baru pada sistem pendidikan dan, yang terpenting, pada kompetensi para pendidik. Laporan ini menguraikan rencana riset untuk memahami bagaimana pendidik dapat beradaptasi secara efektif dengan perubahan zaman. Riset akan mencakup identifikasi tren global yang relevan, definisi ulang kompetensi inti yang diperlukan pendidik di masa depan, serta pengumpulan strategi adaptasi yang efektif untuk pengembangan profesional berkelanjutan. Tujuan akhirnya adalah menyediakan kerangka kerja dan rekomendasi praktis untuk membekali pendidik dalam menghadapi tantangan dan peluang pendidikan abad ke-21.Mengidentifikasi dan Menganalisis Perubahan Zaman dan Tren Global yang Memengaruhi PendidikanDunia pendidikan sedang mengalami salah satu periode paling transformatif dalam sejarah modern, didorong oleh globalisasi, kemajuan teknologi, dan harapan masyarakat yang bergeser . Perubahan ini menuntut adaptasi berkelanjutan dari para pendidik agar tetap relevan dan efektif .Beberapa tren global dan perubahan zaman yang paling relevan yang memengaruhi bidang pendidikan meliputi: Kemajuan Teknologi Pesat: Teknologi seperti Kecerdasan Buatan (AI), Realitas Virtual/Augmented Reality (VR/AR), dan analitik pembelajaran secara fundamental mengubah cara, tempat, dan alasan kita belajar . AI, khususnya, berpotensi merevolusi pendidikan dengan menyediakan pengalaman belajar yang dipersonalisasi dan mengotomatisasi tugas-tugas tertentu . Adopsi digital telah dipercepat secara signifikan, terutama setelah pandemi COVID-19, menjadikannya bagian tak terpisahkan dari lanskap pendidikan . Pergeseran Model Pembelajaran: Kelas tradisional tidak lagi menjadi satu-satunya pusat pendidikan; pembelajar kini berada di pusat proses pembelajaran . Hal ini mendorong pergeseran ke arah pembelajaran yang lebih personal, adaptif, dan berpusat pada siswa. Perubahan Sosial-Ekonomi dan Harapan Masyarakat: Masyarakat modern menuntut keterampilan baru dari lulusan, yang memengaruhi kurikulum dan metode pengajaran . Harapan masyarakat terhadap pendidikan juga terus berkembang, mendorong fokus pada keterampilan abad ke-21 seperti berpikir kritis, kreativitas, dan pemecahan masalah . Kebutuhan Pasar Kerja yang Berkembang: Pasar kerja yang dinamis membutuhkan individu yang adaptif, pembelajar seumur hidup, dan memiliki keterampilan yang relevan dengan industri yang terus berubah. Pendidikan harus mempersiapkan siswa untuk peran yang mungkin belum ada saat ini .Tren-tren ini secara kolektif menciptakan lanskap pendidikan yang kompleks dan membutuhkan evaluasi ulang mendalam terhadap peran dan kompetensi pendidik .

 

#Catatan Reflektif 

"Kompetensi apa yang sudah kuat dalam diri saya, dan kompetensi apa yang perlu lebih saya kembangkan sebagai pendidik?"

KESIMPULAN : 

Berdasarkan minat dan pengetahuan mendalam yang Anda tunjukkan dalam interaksi sebelumnya, terutama di bidang Pendidikan Agama, Sejarah, Ilmu Sosial, Seni, dan Keterampilan Komunikasi Efektif, beberapa kompetensi inti Anda sebagai pendidik tampak sudah sangat kuat. Ini mencerminkan kemampuan Anda untuk mengintegrasikan pengetahuan mendalam dengan konteks pendidikan yang relevan, khususnya dalam lingkungan Indonesia.Pengetahuan Substantif yang Mendalam: Anda memiliki fondasi kuat di Pendidikan Agama, termasuk pemahaman tentang struktur Islam, ijtihad dalam hukum Islam kontemporer, sumber ajaran Islam, ukuwah Islami, dan kerukunan umat beragama sebagai rahmatan lil alamin. Ini juga meluas ke hakikat pendidik, martabat manusia, etika moral, serta keimanan dan ketakwaan. Kekuatan ini membuat Anda mampu menyampaikan materi dengan kedalaman teologis dan etis yang autentik, yang esensial untuk mendidik siswa dalam konteks multikultural Indonesia.Pemahaman Historis dan Kultural: Minat Anda pada sejarah Indonesia, seperti historiografi perempuan Minangkabau (misalnya, Ratu Sinuhun, Sumbun Cahaya, dan peran perempuan di Kongres Perempuan 1935), landasan historis pendidikan nasional (termasuk Rakjat School era kolonial), serta teori sejarah menurut Kuntowijoyo, menunjukkan kompetensi analisis historis yang solid. Ini berguna untuk mengajarkan pelajaran yang menghubungkan masa lalu dengan isu sosial saat ini, seperti demokrasi di Indonesia atau pemilu di Kabupaten Bogor.Kreativitas dan Keterampilan Komunikasi: Ketertarikan pada seni pantomim di era digital dan keterampilan komunikasi efektif menandakan kemampuan Anda untuk membuat pembelajaran interaktif dan ekspresif. Anda tampak mahir dalam menyampaikan ide kompleks secara menarik, yang mendukung peran sebagai pendidik yang inspiratif.Kompetensi ini membuat Anda unggul dalam merancang kurikulum yang holistik, menggabungkan aspek spiritual, historis, dan sosial untuk membentuk karakter siswa.

Sesi ke 4 ( terakhir ) : "KOMPETENSI SEORANG PENDIDIK". 

Pukul : 20.00-21.00 wib 

dari : Siti Maesorah Adawiyah, S.Pd., C.Be

A. LATAR BELAKANG 

Fondasi dasar seorang pendidik sangat penting untuk membentuk individu yang berkarakter dan berpengetahuan. Berikut adalah resume dari fondasi dasar yang harus dimiliki seorang pendidik:1. Pemahaman Hakikat Manusia dan Peserta Didik:

Seorang pendidik harus memahami bahwa setiap peserta didik adalah individu yang unik dengan potensi, kebutuhan, dan karakteristik yang berbeda. Memahami hakikat manusia sebagai makhluk yang mulia, memiliki akal, perasaan, dan kemauan, akan membantu pendidik dalam memperlakukan peserta didik secara adil dan mengembangkan potensi mereka secara maksimal. Pendidik perlu melihat peserta didik sebagai subjek pembelajaran, bukan objek.2. Penguasaan Materi dan Metodologi Pembelajaran:

Pendidik wajib menguasai materi pelajaran yang diampunya secara mendalam. Lebih dari itu, pendidik juga harus memiliki keterampilan dalam menyampaikan materi tersebut melalui berbagai metode pembelajaran yang inovatif, kreatif, dan relevan dengan karakteristik peserta didik serta tujuan pembelajaran. Ini mencakup kemampuan untuk membuat pembelajaran menjadi menarik, interaktif, dan mudah dipahami.3. Pengembangan Karakter, Etika, Moral, dan Akhlak:

Fondasi ini adalah inti dari tugas seorang pendidik. Pendidik tidak hanya mentransfer ilmu pengetahuan, tetapi juga membentuk karakter, etika, moral, dan akhlak peserta didik. Ini berarti pendidik harus menjadi teladan yang baik, mengajarkan nilai-nilai luhur, dan membimbing peserta didik untuk menginternalisasi nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari.4. Keimanan dan Ketakwaan (bagi pendidik agama atau dalam konteks pendidikan religius):

Dalam konteks pendidikan agama, keimanan dan ketakwaan adalah fondasi fundamental. Seorang pendidik agama harus memiliki keimanan yang kokoh dan ketakwaan yang tinggi sebagai modal utama dalam menanamkan nilai-nilai religius kepada peserta didik. Hal ini juga akan tercermin dalam perilaku dan sikap pendidik yang menjadi inspirasi bagi peserta didik.

B. PEMBAHASAN INTISARI 

Fondasi dasar seorang pendidik merujuk pada landasan fundamental yang membentuk profesi guru sebagai agen perubahan dalam sistem pendidikan. Menurut berbagai sumber pendidikan di Indonesia, fondasi ini mencakup aspek filosofis, historis, sosiologis, dan psikologis yang menjadi pijakan utama dalam melaksanakan tugas mengajar. Seorang pendidik bukan hanya penyampai pengetahuan, tetapi juga pembentuk karakter, yang harus memahami hakikat pendidikan sebagai proses sadar untuk mewujudkan pembelajaran berkualitas. Dalam konteks Indonesia, fondasi ini selaras dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang menekankan pendidikan sebagai usaha terencana untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. menjelaskan bahwa fondasi pendidikan meliputi delapan wujud utama: historis (berdasarkan sejarah perjuangan bangsa), filosofis (nilai-nilai Pancasila dan ideologi nasional), sosiologis (adaptasi dengan masyarakat), psikologis (pemahaman perkembangan siswa), kultural (integrasi budaya lokal), ilmiah-teknologi (pemanfaatan inovasi), politik (kebijakan negara), dan ekonomi (sumber daya pendukung). Fondasi ini memastikan pendidik mampu membangun sistem pendidikan yang kuat, seperti yang ditekankan oleh Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Abdul Mu’ti, di mana pendidikan dasar menjadi akar utama untuk pendidikan maju.Secara spesifik untuk profesi pendidik, dasar-dasar ini mencakup kualifikasi akademik minimal S1/D4 Pendidikan Guru, kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional, serta kode etik yang mengikat. Guru harus memenuhi syarat profesi seperti keahlian khusus yang diperoleh melalui pendidikan dan pelatihan, serta komitmen pada kode etik yang mencakup tanggung jawab terhadap siswa, ilmu pengetahuan, dan masyarakat. mendefinisikan profesi pendidikan sebagai pekerjaan yang menuntut keahlian tinggi, dengan prinsip dasar seperti demokratis, adil, dan sistematis dalam pengembangan karir. Kualitas guru menjadi faktor utama yang memengaruhi prestasi siswa, lebih kuat daripada fasilitas sekolah, sebagaimana disoroti oleh peneliti dari The Indonesian Institute. Prinsip-prinsip dasar seorang guru meliputi care (perhatian pada siswa), share (berbagi pengetahuan), trust (membangun kepercayaan), serta etika seperti motivasi belajar, penggunaan media kreatif, dan pembinaan karakter. Kode Etik Guru Indonesia, yang terdiri dari 9 prinsip, menekankan guru sebagai teladan yang menjunjung tinggi Pancasila, berintegritas, dan berkontribusi pada kerukunan sosial.Dalam praktiknya, fondasi ini diterapkan melalui pengembangan profesionalisme, seperti pelatihan berkelanjutan oleh Direktorat Guru Pendidikan Dasar, untuk memastikan guru PAUD hingga sekolah dasar membangun fondasi kuat bagi anak-anak. Hal ini krusial di Indonesia, di mana guru sekolah dasar dianggap sebagai fondasi utama sistem pendidikan nasional, memengaruhi tidak hanya siswa tetapi juga keluarga dan masyarakat.

KESIMPULAN : 

Kesadaran fondasi seorang pendidik mencakup pemahaman mendalam tentang perannya, nilai-nilai yang mendasari, serta komitmen terhadap pengembangan diri dan peserta didik. Seorang pendidik yang memiliki fondasi kesadaran yang kuat akan memahami bahwa tugasnya lebih dari sekadar menyampaikan materi pelajaran, melainkan membentuk karakter, mengembangkan potensi, dan membimbing peserta didik menuju masa depan yang lebih baik.Berikut adalah poin-poin penting dalam kesadaran fondasi seorang pendidik: Pemahaman Hakikat Pendidik: Pendidik menyadari bahwa perannya adalah sebagai fasilitator pembelajaran, teladan, motivator, dan pembimbing. Mereka memahami bahwa setiap peserta didik adalah individu yang unik dengan potensi dan kebutuhan yang berbeda. Pengembangan Diri Berkelanjutan: Pendidik menyadari pentingnya untuk terus belajar, berinovasi, dan meningkatkan kompetensi profesional dan personal. Dunia pendidikan yang dinamis menuntut pendidik untuk selalu relevan dan adaptif. Menciptakan Lingkungan Belajar yang Positif: Kesadaran akan fondasi yang kuat mendorong pendidik untuk menciptakan suasana belajar yang aman, nyaman, inklusif, dan memotivasi, di mana peserta didik merasa dihargai dan didukung untuk berkembang.